Развитие и коррекция речи

Мы с сыночком занялись оттачиванием произношения и правильного употребления слов на русском языке. Это одна из малых долей того чем мы занимаемся, но думаю, что многим родителям пригодится наш опыт. Мама лучший логопед для своего ребенка, к тому же бесплатных логопедов я еще не видела.

Развитие и коррекция речи с детьми 2-4 лет

Программы по которым мы занимаемся с ребенком 2 лет 10 месяцев, есть в Ютубе, я их все просмотрела и выбрала те, которые подходят именно нам. Вы же если заинтересуетесь, должны будете выбрать те, которые нужны именно вашему ребенку. К сожалению эти видео можно брать только как пример для занятий, подготовкой же материалов нужно заниматься самостоятельно. Для начала я переписала текст разговора к занятию логопеда с ребенком, затем подобрала нужные картинки и даю по 1 занятию в день. Сегодня я поделюсь с вами тремя презентациями. Вам нужно будет прочитать текст, распечатать текст и картинки, вырезать картинки и провести занятие. Все ссылки даю внизу.

Тренируем звук Р

Мама говорит – ребенок повторяет за ней:
ря, ря, ря
ре-ре-ре
ри-ри-ри
ру-ру-ру
рё-рё-рё
арь-арь-арь
орь-орь-орь
урь-урь-урь
ирь-ирь-ирь
ря-ря…ря,ря,ря
ри-ри…ри,ри,ри
ре-ре…ре,ре,ре
ря,ря,ря…ря-ря
ру,ру,ру…ру-ру

Картинки, называем слова смотря на картинку. Сначала произносит мама, затем ребенок:

Репка, редиска, рюкзак, ребёнок, рябина, ремень, речка, решётка, снегирь, календарь, царь, якорь, букварь, сухарь, дверь, стрекоза, кастрюля , брюки, грибы, матрёшка, погремушка, стрела, кресло, берёза, тарелка, черепаха, орехи, ящерица, орёл, сирень, аквариум.

Картинки для всех слов есть в наличии для скачивания, для образца даю несколько для наглядности.

Тренируем единственное и множественное число

Теперь мама называет слово там где 1 предмет, а ребенок там где их много:

Гриб – грибы;
Курица – курицы;
Редиска – редиски;
Крючок – крючки;
Якорь – якоря;

Ребенок пересчитывает предметы на картинках произнося число с названием предмета (1 курица, 2 курицы и т.д.)

Составление предложение с правильными окончаниями

Мама произносит фразы, ребенок их повторяет:
Варить варенье;
Жарить грибы;
Подарить ирисы (цветы, соответственно ударение);
Парить репу;
Рассыпать рис;
Рисовать сирень.

Составление предложений по картинкам

Мама называет несколько слов, а ребенок с ними должен придумать предложения.
Пример: погремушка, с, ребенок, сидит. – Ребенок сидит с погремушкой.
Или: ребенок, ковер, сидит, погремушка, на, с. – Ребенок с погремушкой сидит на ковре.
На, цветы, рвать, девочка, луг. – Девочка рвет цветы на лугу.
Поливать, из, грядку, девочки, лейка . – Девочки поливают грядку из лейки.

Я немного переживала за это упражнение, но Александр справился достаточно хорошо. Затем с моей небольшой помощью, он составил 3 варианта предложения на каждую картинку.

Склонение

Мама говорит первую фразу, затем называет только местоимение, а ребенок продолжает фразу.

Я рисую репку;
Ты рисуешь репку;
Он рисует репку;
Она рисует репку;
Они рисуют репку;
Мы рисуем репку;
Вы рисуете репку.

Здесь Александр не совсем понял что именно я от него хочу, поэтому для наглядности я написала предложение на доске, ниже местоимения и просто просила его читать местоимение и менять предложение. Приятным сюрпризом для меня было, что Александр не допустил ни одной ошибки во время этого задания. Но иногда в разговоре, особенно когда торопится, может употребить не правильное склонение. Уже в течении недели мы практикуем склонение трёх предложений в день. Это занимает три минуты времени, но сколько пользы! Если я слышу в течении дня от ребенка неправильное склонение, то сразу записываю слово на доску, а после, когда занимаемся я придумываю предложения именно с этими словами.

Короткие стихотворения: повторяются за мамой

Малые ребятки,
Они играют в прятки.

Марина и Арина несут в руках корзину.

Гренки Гарик ел с вареньем
Рано утром в воскресенье.

Тридцать три старушки в ряд тараторят, тарахтят.

Боря Ире даст ириску,
Ира Боре барбариску.

Учим различать звуки по силе, тембру, высоте

Развитие фонематического слуха поможет ребенку правильно произносить слова и избежать ошибок при чтении и письме.

В нашей сказке живут 3 медведя: папа медведь, мама медведь и маленький медвежонок (имена медведям можно давать в зависимости с какой версией сказки знаком ребенок).
Папа медведь большой и он говорит грубым, низким голосом;
мама медведица говорит обычным, средним голосом;
а маленький Мишутка говорит высоким, тоненьким голосом.

У них в гостях была Маша, съела еду из каждой тарелочки:

Помяла простынки на каждой кровати, когда ложилась на них:

Посидела на каждом стуле и сломала маленький стульчик:

Вернулись домой медведи из леса и увидели, что дома у них беспорядок.
Папа медведь спрашивает: “Кто ел из моей тарелки?”
Мама медведица спрашивает: “Кто ел из моей тарелки?”
А Мишутка спрашивает: “Кто ел из моей тарелки и всё съел?”

Мама предлагает попробовать ребенку сказать как спросил папа медведь, мама медведица и маленький медвежонок.

Тоже самое делаем со стульями.
Папа медведь спрашивает: “Кто сидел на моем стуле?”
Мама медведица спрашивает: “Кто сидел на моем стуле?”
А Мишутка спрашивает: “Кто сидел на моем стуле и сломал его?”

Ребенок повторяет за мамой все фразы подбирая тембр голоса.

А потом они пришли в спальню и тоже очень удивились.
Папа медведь спрашивает: “Кто спал в моей постели?”
Мама медведица спрашивает: “Кто спал в моей постели?”
А Мишутка взглянул на свою кроватку и увидел там Машеньку. Медвежонок закричал: “Вот она, ловите её!”
А Машенька убежала далеко-далеко от медведей.

Мама убирает всех медведей, тарелки, стулья и кровати. Достает лестницу.
Маша шагала по лесенке и пела песенки: ля, ля, ля, ля, ля – вверх; ля, ля, ля, ля, ля – вниз.
Ребенок старается пропеть сам меняя тембр голоса и переставляя Машу по ступенькам. Затем мама может пропеть верхнее “ля” и нижнее “ля” , чтобы ребенок понял на какую ступеньку нужно поставить Машу.

Понимание и практика “тихо-громко”

Давай посмотрим как гудит паровозик, предлагает мама: ту-ту. Если паровоз далеко, то мы его почти не слышим, он гудит тихо “ту-ту” – ребенок повторяет тихо за мамой. А если он к нам приближается, то он гудит всё громче и громче “ту-ту” – ребенок повторяет громко за мамой. Повторить несколько раз.

Звук ещё может нарастать, кладем ладошки вместе, когда они рядом звук тихий, разводя ладошки звук нарастает. Теперь наоборот, руки расставлены и “ловим большой звук” соединяя ладошки и уменьшая звук.

Давай теперь попробуем показать высокий звук и низкий. Высокий звук (показываем пальцем вверх) “Ааа” . Низкий (показываем вниз) “Уууу” . Теперь ребёнок сам делает. Далеко (тихо) “Аааа” , близко (громко) “Аааа” . То-же самое с высоко-низко. Повторить с ребенком несколько раз в игровой форме.

Местоимения мой, моя, моё, мои

На первом занятии первое словосочетание должна показать мама как образец, затем ребенок старается составить словосочетания сам.

Мама: Посмотри пожалуйста к нам в гости пришли мальчик и девочка. Мальчик про свои картинки будет говорить МОЙ, а девочка про свои картинки будет говорить МОЯ. Называй пожалуйста картинку и клади её мальчику или девочке.

Ребенок в принципе может положить замок и девочке и мальчику, также как и бабочку. В картинках,  относящихся к определенному полу,  ребенку можно подсказать кому они принадлежат.

Ребенок: Мой замок, моя лента, мой дом, моя бабочка, моя пирамидка, мой ремень, моя сумка, мой мяч.

Мама: А это к нам пришло Груффало (я заменила слово чудовище), оно про свои картинки будет говорить МОЁ. Помоги ему пожалуйста выбрать только его картинки.
Картинки: моя ваза (не подходит), моё перо, моё дерево, моё мыло, моё пальто, мой зонт (не подходит).

Мама: А теперь к нам в гости пришел снеговик. Помоги пожалуйста снеговику назвать все картинки правильно.
Ребенок: моя шапка, мой шарф, моё ведро, моя шуба, моя снежинка, мои варежки, мои перчатки, мои снежки.

Мама: И последнюю картинку я тебе покажу, здесь целая семья – мама, папа и ребенок. Как они скажут про свои вещи?
Ребенок: это наш дом, это наша машина, это наша корова, это наш гусь, это наши деньги (сокровища), это наше кресло.

Итак, в возрасте два года и десять месяцев Александр научился хорошо склонять глаголы и употреблять местоимения. Как я написала выше, когда он торопится что-то рассказать, может допустить ошибку в склонениях, но в наших занятиях уже на протяжении недели, он абсолютно все предложения склонял правильно. Из этого не следует, что мы закончили развитие и оттачивание русского языка. Рассказ по картинке, употребление новых оборотов речи, всё это мы будем продолжать усовершенствовать и дальше. Я очень довольна результатами проведенной работы с ребенком, такое ощущение, что он впитал русский язык на все 100%.  Даже к таким нераспространенным для нашего места жительства словам, как пальто и шарф, он подобрал не задумываясь правильные местоимения.

Скачать материал бесплатно. В файлах находится весь текст для этих трёх занятий вместе с картинками.

Вам также будет интересно:

Игра или артикуляционная гимнастика?
Наши успехи речевого развития к 3 годам
А также наша рубрика Дети билингвы